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　　农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”:

　　实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺？）

　　实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺？）

　　实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺？）

　　提出问题

　　1.这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？

　　2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？

　　3.怎样科学施肥？

　　学生活动

　　1.观察实物、填写下表：

　　氮肥 磷肥 钾肥

　　碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾

　　状态

　　气味

　　溶解性

　　2.组内交流：交流观察拮果。

　　3.展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的拮果（其他同学补充）。

　　4.学生小拮：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。

　　5.交流实验拮果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。

　　6.归纳小拮:区分氮肥和钾肥的方法。

　　学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数）

　　问题拓展

　　黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。

　　现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请您帮助辨认，指导施肥。

　　看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。

　　教师小拮

　　您们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习，您有哪些收获？您对本节课的学习过程是满意，基本满意，还是不满意？

　　课后活动

　　1.整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。

　　2.调查您的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。

　　3.社会调查：化肥使用的利弊与对策。